Guest interview
力邁國際高中“愛與責任”專輯
Summer
在力邁中美國際學校高中校區，有這樣一群老師：他們來自全球多個國家和地區，畢業于海內外知名院校，扎根于國際化教育的沃土，為培養中西合璧的世界優秀人才貢獻力量。他們經歷豐富，富有愛心，提倡多元文化的融合與創新。他們深深認同力邁國際高中“喚醒式教育體系”的核心理念，通過激勵和言傳身教式教育法喚醒孩子的內在求知欲，以一個靈魂啟蒙另一個靈魂;通過培養學生良好的學習習慣和正確的價值觀，使其養成善良、誠信、樂觀、堅韌的理想人格。他們在力邁高中校園書寫著“愛與責任”的故事。從今天起，我們將為您講述這群可愛的人，以及發生在他們身上的故事。
在力邁國際高中，
有這樣一位歷史老師，
不僅想要把歷史課教得好(hǎo)玩，
更想讓學生好(hào)玩歷史。
上她的課，你會驚呼——
原來，歷史這么好(hǎo)玩!
她把教師這個職業變成事業，
甚至是一生的責任，
讓我們一起走進這位“歷史頑主”、學術大咖
孫曉莉老師的課堂。
有沒有這樣一節歷史課，
讓你一日不見，如隔三秋?
讓你滿懷期待：
老師又淘到什么寶物了?
同學們對孫老師的課充滿了期待，因為，她總能帶來寶物，總能玩出新花樣。國家博物館的鎮館之寶大盂鼎、民國時的“袁大頭”、金庸的《天龍八部》、電影《開國大典》……都在孫老師的課上出現過。
有一次，孫老師神秘兮兮地走進班級，給每位同學發了一張小紙條，同學們按照序號朗讀了起來：
“子曰：后生可畏，焉知來者不如今也;
少年強則國強，少年獨立則國獨立;
青年之文明，奮斗之文明也;
與境遇奮斗，與時代奮斗，與經驗奮斗;
……”
伴隨著鏗鏘有力的音樂，同學們的聲音越來越激昂，有的同學站了起來，舉起了拳頭。這樣的熱身活動，很自然地把同學們帶入了五四運動——青年人以天下為己任，投身救國救亡的時代洪流中。
在講民族大融合時，孫老師帶來了一本有趣的武俠小說——《天龍八部》。她侃侃而談，由這本書講起，契丹、黨項、女真等等。這么多的民族，怎么融合?融合過程中會遇到哪些沖突和矛盾?如果沒有民族大融合，現在的中國是什么模樣?同學們的大腦迅速飛轉起來。
還有一次，孫老師講新中國的建立，她給同學們播放了電影《開國大典》的一段視頻片段，當看到毛主席在天安門城樓莊嚴宣誓：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了!”同學們心潮澎湃。經過幾輪唇槍舌戰，同學們的討論欲被激發出來了，總結出了新中國成立的重要意義。他們感到自己對國家和民族的熱愛不只再是一句簡單的口號。
孫老師就是這樣，非常善于將歷史情境化，拉近人與歷史的距離。同學們仿佛戴上了VR眼鏡，漫游在逼真的歷史場景中。遙遠的年代，在同學們的眼中變得可親起來;冷冰冰的文物，在孫老師的講述中變得溫暖起來。
正如一位同學所說，我想不起來孫老師具體教過我什么具體內容，但是我知道，歷史不是道聽途說，歷史需要文物、史籍等一手材料來支撐自己的觀點。
這就是優秀老師的魔法，授學生以“漁”。
曾任耶魯大學校長20年之久的理查德·萊文曾說過：“真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職業，這才是真正的教育?！睂O老師也表達了與此相同的觀點：“學習歷史并不僅僅是了解過去，而是在了解的過程中，逐步摸清變化的趨勢和規律。在我看來，每個學科似乎都有這個特點，無論是地質運動還是生物進化，抑或是語言的發展，歷史不過研究是社會里人類活動的變化。從實用主義的角度來看，這可以幫助我們從曾經發生過的事件中汲取經驗和教訓，更好地完成我們當下的任務。”
孫老師說，這些學生會走出國門，到海外留學，希望通過學習歷史，引導他們更加包容、視野更加開闊，站在整個人類的歷史長河中去看待各種文明，讓孩子們更加深刻地了解到不同時代不同地域、不同人群之間的萬千差異，文明沒有對錯，沒有高低，每一個時代所創造的萬物都有它必然存在的價值。這會使孩子們更好地應對文明差異。
你見過這樣一位老師嗎，
眼里容不得“沙子”，
又能輕巧地將沙子抖落，
俘獲一批迷妹、迷弟的“芳心”。
同學們為孫老師畫像，給孫老師貼上了很多標簽：“善良”、“嚴格”、“形容老師的一切詞匯”、“講課特別有條理”……把這些詞合在一起，就是“溫而厲,威而不猛,恭而安”。這不就是孔子的模樣嗎?跟孔子同為老鄉的孫老師，也是這樣。
孫老師有“厲”的一面，她的眼睛里容不得“沙子”。
有一個學期，剛開學的第一節課，班里來了一個比較調皮的學生，課堂上大家都按照要求井然有序地回答問題，但是他非要搞怪，嘻嘻哈哈，引得其他同學也跟著哄堂大笑。孫老師很嚴肅地說道：“請重復你的答案?！边@個同學不以為然，繼續搞怪式地回答了一遍?！霸僦貜鸵槐??！钡降谌榈臅r候，孫老師的態度就非常嚴厲了，他這才意識到自己的態度有問題，規規矩矩地回答了一遍。
孫老師說，在他心里自己可能就被貼上了“嚴厲”的標簽，下次他可能會因為老師的嚴格而守規矩，但不一定真的會信服老師。
“沙子”沒有被真正抖落。
又一次走進班里，他們在發新校服。孫老師注意到這位同學正在笨拙地剪扣眼。孫老師走過去，蹲下來，教這位同學使用剪刀，利索地幫他剪了扣眼。孫老師是名“編織達人”，剪出的扣眼平整、漂亮。一瞬間，孫老師就俘獲了這位同學的“芳心”。
孫老師的編織作品，可愛吧?
孫老師說，自己并不會因為學生之前調皮的行為而對他有偏見。嚴厲是一種手段，但是關愛是一種本能。愛能打開學生的心扉，點燃他們更高、更遠的夢想。
你見過這樣的作業嗎?
同學們積極開心地探索，
急切地翻開書找答案，
還要老師再多留一些作業。
孫老師的歷史課好(hǎo)玩，留的作業也很好(hǎo)玩。
翻開學生們的作業，你會看到孫老師留下過這樣的作業：
用甲骨文寫一句話或一個詞，來評價曾侯乙編鐘。
還有這樣的作業：
閱讀材料
閱讀材料，找出下面打油詩的錯誤，并說明原因：
我來自北京周口，牽起你毛茸茸的小手，
啊，是愛情讓我們直立行走
課下，同學們要讀很多原著，為了完成作業絞盡腦汁，他們玩學得不亦樂乎。孫老師說，我們學校是一所與世界接軌的國際學校，我們要堅持的就是以學生為主體的理念，培養學生的人文素質，這就要老師更加注重學生的個性化差異，因材施教。事實證明，這樣的教育體系下，培養的學生更加具有批判性思維和思辨能力，他們的作業答案經常是五花八門，時時會給人驚喜。
這正是“愛出者愛返”。
“沒有愛就沒有教育”。對國際教育強烈的愛，對學生熾熱的愛，對歷史生生不息的愛，使得孫老師成了“歷史頑主”。走在力邁國際高中的校園，隨時都會蹦出孫老師的迷妹、迷弟，熱情地跟孫老師打招呼、擁抱，尋找藏在老師書包里的寶物。祝愿孫老師和同學們在力邁國際高中學得快樂，玩得精彩!
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